Mark’s 3x3=10-plan : Deel 5 en slot: Het convenant van de alfabetiseringscrisis

En dat is dan al weer deel 5. Nog één keer over de Bibliotheek op School. Al vier dagen lang zeur ik u aan de kop over wat ik dacht dat een vervolg op Marks driepuntenplan kon zijn. Drie keer drie punten hebben we al gehad. Drie keer hebben we afzonderlijk naar elke bestuurlijke laag gekeken. En één conclusie kunnen we trekken: er is niet één laag die het alleen kan. Elke laag, gemeente, provincie en rijk bezit een deel van de Bibliotheek-op-School-puzzel. En alleen als iedereen tegelijk beweegt, gaat dit slagen. Dus hoe gaan we elkaar nu binden in het samen zetten van die stappen?

En daarom  dacht ik: waarom maken we niet één groot contract waarin we dat van alle partijen vastleggen.  Een contract te tekenen door 160 directeuren van basisbibliotheken, door 10 PSO-directeuren en door 4 directeuren van landelijke clubs. Een contract van de Verenigde Bibliotheken der Nederlanden.

Hoe dat er uit zou zien? Nou, ik doe een voorzetje. Voel je vrij om aan te vullen of te wijzigen! En zo komen aan 3 x 3 = 10 punten.

Punt 10: Convenant van de  Verenigde Bibliotheken der Nederlanden voor de Bibliotheek op School

a.       Partijen
De 160 basisbibliotheken in Nederland die grotendeels gefinancierd worden door lokale overheden en gebruikersinkomsten, hierna te noemen de basisbibliotheken

De 10 Provinciale Service Organisaties die gefinancierd worden door provinciale middelen en inkomsten van bibliotheken, hierna te noemen de PSO’s

Het Sectorinstuut Openbare Bibliotheken, de Vereniging van Openbare Bibliotheken, de Stichting Bibliotheek.nl en de Stichting Lezen, hierna te noemen de landelijke partijen.

Het geheel aan partijen, hierna te noemen de Verenigde Bibliotheken der Nederlanden.

b.      Pré-ambule
De Verenigde Bibliotheken der Nederlanden constateren dat er in ons land sprake is van een alfabetiseringscrisis die ertoe leidt dat 25% van de basisschoolleerlingen met twee jaar taalachterstand de basisschool verlaat. Partijen constateren dat voor het goed functioneren van burgers geletterdheid en mediawijsheid van vitaal belang is

De Verenigde Bibliotheken der Nederlanden achtten bewezen dat veel lezen leidt tot een betere schoolprestaties op korte termijn en vergroot levensgeluk op lange termijn. Daarnaast kunnen de Verenigde Bibliotheken der Nederlanden aantonen dat leesplezier leidt tot veel lezen. Ergo: leesplezier leidt op lange termijn tot levensgeluk.

c.       Samenwerking
De Verenigde Bibliotheken der Nederlanden stellen zich ten doel om Nederland meer levensgeluk te schenken door het aanbieden van leesplezier  en vaardigheden rond mediawijsheid. Dit leesplezier en deze informatievaardigheden worden aangeboden in de Bibliotheek op School.

Voor het aanbieden, implementeren en blijvend doorontwikkelen  is de inspanning benodigd van alle basisbibliotheken, alle PSO’s en alle landelijke partijen. Middels deze overeenkomst willen  Verenigde Bibliotheken der Nederlanden hun samenwerking bezegelen en naar elkaar toe uitspreken dat zij hun aandeel gestand zullen doen.

d.      Verplichting
Middels deze overeenkomst komen alle basisbibliotheken, alle PSO’s en alle landelijke partijen de volgende inspanningsverplichting overeen:

Basisbibliotheken

De basisbibliotheek verplicht zich tot:

-          Het opstellen van een implementatieplan voor de Bibliotheek op School voor het werkgebied van de basisbibliotheek, passend bij de kenmerken van de te bedienen gemeenten en scholen.

-          Een inspanningsverplichting om te zoeken naar passende investerings- en exploitatiemiddelen passend bij de ambitie van de basisbibliotheek

-          Het streven naar één coördinator per 50 basisscholen voor het programma de Bibliotheek op School

PSO’s

De PSO verplicht zich tot:

-          Het agenderen van de Bibliotheek op School op de strategische agenda’s van Provinciale directie-overleggen

-          Het bieden op aanvraag van passende ondersteuning aan basisbibliotheken bij het opstellen en uitvoeren van implementatieplannen. Dit op basis van gezamenlijke provinciale financiering of op contractbasis.

-          Het leveren van één provinciale coördinator per 500 basisscholen voor het programma de Bibliotheek op School.

-          Het op vraag van het provinciale netwerk ondersteunen van een schoolbibliotheeksysteem, dit op basis van gezamenlijke provinciale financiering of op contractbasis.

-          Het op vraag van het provinciale netwerk ondersteunen met schoolcollecties en logistiek, ook dit op basis van gezamenlijk provinciale financiering of contractbasis.

Landelijke partijen

De landelijke partijen verplichten zich tot:

-         Een inspanning van landelijke regie, monitor, lobby en het onderhouden van contacten met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. En ook hier te streven na een duurzame landelijke financiering.

-         Een inspanning om de mogelijkheden te onderzoeken voor een landelijke aansluitsubsidie voor de Bibliotheek op School.

-          Een inspanning om te komen tot een ebook-basiscollectie voor scholen die deelnemen aan de Bibliotheek op School

-          Blijvende inspanning  voor mediawijsheid

e.      Overige bepalingen
Onverlet alle bepalingen en verplichtingen  in het voorafgaande verplicht elk van de ondertekenaars om in navolging van de afspraken van de Leescoalitie elke maand op een openbare plek voor te lezen. Dit om daarmee het belang van voorlezen ook persoonlijk te onderstrepen.

f.        Ondertekening

Aldus  in 175-voud overeengekomen op 29 mei 2013 (finale van de Nationale Voorleeswedstrijd)

Tja, en dan ondertekenen met  alle landelijke partijen, alle PSO’s en alle directeuren van basisbibliotheken. Een document dus met een kleine 175 handtekeningen!

Tot slot

Tja, zo’n contract is van mijn kant natuurlijk maar een eerste opzet en een speelse manier om er een samenbindende draai aan te geven. Misschien benoem ik alles niet goed en sta ik hier en daar misschien ook wel op een teen. Belangrijlker dan de laatste punt of komma is natuurlijk de energie die we met elkaar moeten aanboren. Want dat het geen eenvoudige klus is, dat is mij natuurlijk volstrekt helder. Hoe luchtig ik het misschien ook  breng.

En dat waren dan vijf delen over de Bibliotheek op School. Het leven is niet ingewikkeld, soms moet je gewoon gaan doen. In de wetenschap dat iedereen wil en dat beweging weer nieuwe beweging creëert.

En ik vermoed dat niemand er meer aan twijfelt dat 3 x 3 ook daadwerkelijk 10 is. Met dank aan het leesonderwijs!

Ik wens ons als Verenigde Bibliotheken der Nederlanden komende twee jaar veel succes en zie u graag op de NOT van 2015!

Foto: Woodleywonderworks

Marks 3 x 3 = 10-plan : Deel 4 : SIOB, Stichting Lezen, VOB en Bibliotheek.nl

Allez, de lokale directeuren en PSO’s zijn inmiddels hard aan het werk. Het wordt tijd voor de laatste drie punten: voor onze landelijke top-organisaties SIOB, Stichting Lezen, VOB en Bibliotheek.nl.

Punt 7: Regie, monitor, lobby
Een stevige regie, mooie vergezichten, best practices, succesverhalen. Dat is wat we willen horen van het SIOB. Organiseer dat voor ons! Zorg voor mensen die dat verhaal kunnen vertellen. Mij lijkt hier een uitvoeringsorganisatie samen met de PSO’s voor de hand te liggen. Laat de projectleiders van het SIOB optrekken met de provinciale contactpersonen en laat samen die uitvoeringsorganisatie ontstaan. Zet de lokale parels in het spotlight. Verstevig de lobby binnen het ministerie en maak nog meer werk van de alfabetiseringscrisis.

En laat ons voelen dat er al zoveel is en geef de bibliotheken een compliment voor hun harde werk. Bibliotheken doen al heel veel met het basisonderwijs. De Bibliotheek op School is er allang.

Stevige regie: bij lokale bibliotheken één coördinator per 50 basisscholen, bij de provincie één per 500 basisscholen en tja, landelijk dan één coördinator per 5.000 basisscholen. Dat betekent iets minder dan 2 fte. Met twee stevige onderwijsmanagers kom je een heel eind.

Zorg af en toe voor een financiële bijdrage op punten die echt spaak lopen of die uitgezocht moeten worden. En communiceer vervolgens weer de oplossing.

In het verleden heb ik wel gedroomd van een aansluitsubsidie zoals bij Bibliotheek.nl (destijds € 7 miljoen) . Ik vraag me af of ik die droom moet loslaten. Zou het bijvoorbeeld niet mogelijk zin om de subsidies die Kunst van Lezen verstrekt niet om te buigen naar een aansluitsubisidie voor de Bibliotheek op School. Dat een geweldige aanjager zijn.

Voor mij als buitenstaander was toch al niet helder wat nu precies het verschil was tussen Kunst van Lezen en de Bibliotheek op School. Misschien kun je ze zelfs wel in elkaar vlechten? Maar nogmaals, ik ben een buitenstaander. Misschien zie ik dat wel niet goed.

Punt 8: Ebooks
160 bibliotheekorganisaties gaan aan de slag voor zo’n 7.000 basisscholen. 7.000 collecties op die basisscholen vaak met dezelfde titels. Iets in mij zegt dat het mogelijk moet zijn om voor een goed bedrag 600 goede ebooks voor kinderen te kunnen aanbieden in de landelijke bibliotheek. Lijkt me een uitgelezen kans voor Bibliotheek.nl.

Zwijssen – leverancier van de leesmethode van 75% van de basisscholen - meldde mij dat zij een collectie hebben van 300 rechtenvrije kinderboeken. Kijk, dat lijken me aardige ingangen. Mooi punt voor VOB en Bibliotheek.nl: op elke school een digitale ebook-collectie!

Punt 9: Mediawijsheid
Eén punt baart mij nog zorgen. Wij komen binnen op onze rol als leesbevorderaar. Helemaal prima. En daar zal 90% van onze aandacht op lokaal niveau ook de komende tijd naar toe gaan. En aangezien naast SIOB ook Stichting Lezen een belangrijke landelijke partner is, snap ik dat ook. De scope van bibliotheken is echter breder dan die van Stichting Lezen.

Er zijn meer dan 1.000 initiatieven voor mediawijsheid, er zijn platforms, er zijn projecten en er zijn pilots. Maar om te zeggen dat hier nu echt lijn in zit? Nee. Ik maak me zorgen over blijvende aandacht op dit punt en over het uitblijven van een gezamenlijke lijn voor openbare bibliotheken.  Aandachtspuntje dus.

Nou, SIOB, Bibliotheek.nl, VOB en Stichting Lezen, genoeg te doen. Dus hup aan de slag!

Met 3 x 3 komen we nu op 9 punten. Die klopt nog niet, want 3 x 3 = 10. Morgen dus het laatste en afsluitende punt dat alle drie lagen maar eens moet verbinden.

Tot morgen!

Foto: Joiseyshowaa

Marks 3 x 3 = 10-plan : deel 3 : de Provinciale Service Organisatie

 

Wel of geen abdicatie, het werk op scholen gaat gewoon verder. En nu de lokale bibliotheekdirecteuren aan de slag zijn, wordt het tijd om hun provinciale bobo ook aan het werk te zetten. En eerlijk gezegd: het werk voor PSO’s is natuurlijk een makkie. Want dat lokale bibliotheken wat ondersteuning kunnen gebruiken is evident. PSO’s zijn ook al lang betrokken bij de Bibliotheek op School. Als ik het goed begrijp is er al een landelijk overleg met provinciale onderwijsmanagers.

Maar goed, voor de PSO-directeur die nu aanhaakt dan toch nog maar even punt 4 tot en met 6.

Punt 4: Verbinden, verbinden en verbinden

Directeuren van PSO’s maken van ook deel uit van de provinciale directie-overleggen. En het begint natuurlijk daar met het verbinding maken met elkaars capaciteiten. Ga je elkaar helpen of gaat elke bibliotheek het zelf doen? Een strategische vraag lijkt me die hoog op de agenda van PSO-directeuren moet staan en die nadrukkelijk besproken moet worden in dat provinciale overleg. Mijn antwoord kunt u natuurlijk wel raden: samenwerken!

Tja, en wat ligt verder nog meer voor de hand? Bibliotheken hebben vaak niet het schaap met de vijf poten in dienst. En op veel punten zoeken lokale bibliotheken dus ondersteuning: in het maken van plannen, in het presenteren en ‘verkopen’ van de plannen en bij het uitrollen van het nieuwe concept. Wat ligt meer voor de hand dat PSO’s en lokale bibliotheken elkaar daar helpen. Dat kan zijn met ‘uurtje factuurtje’, dat kan soms zijn met provinciale subsidie maar je kan ook samen met bibliotheken een provinciale pool van ‘schapen-met-vijf-poten’ organiseren waar je samen wat geld voor regelt. Hoe dan ook: regel het, en kijk wat past bij uw provincie.

Vanuit deze rol – dus gewoon goed ondersteunen - krijgen PSO’s vanzelf zicht op hoe het gaat in hun provincie en ontstaat een organische coördinerende rol. Ik zie voorzichtige initiatieven. Heel mooi, maar zet het maar wat forser met elkaar aan. Tenminste als we een beetje tempo willen maken en een wat groter resultaat nastreven.

Bij lokale bibliotheken zei ik: één goede coördinator per 50 basisscholen. Op provinciaal niveau zou ik zeggen: één stevige regionale of provinciale coördinator per 500 basisscholen.

Punt 5: Bibliotheeksysteem

Alle PSO’s hebben een bibliotheeksysteem voor bibliotheken in hun provincie. Uitlenen op scholen is net iets anders dan uitlenen in een gewone bibliotheek. Maar daar zijn gelukkig oplossingen voor en er hangt zelfs een vergoedingsregeling in de lucht. Nu vind ik die hele materie met schoolsystemen met centen per inwoner nog wel wat vaag maar volgens mij is hier best wat van te maken. En een voorwaarde die bibliotheken afzonderlijk vaak niet kunnen invullen. PSO’s moeten hier dus gewoon aan de bak.

Punt 6: Collectie en distributie

Bibliotheken zijn een gelaagd netwerk. Met overal collecties. Die collecties komen nu dus, nog vaker dan voorheen, ook op scholen. Soms als vaste collectie, soms als wisselcollectie en soms gebracht op bestelling. Dit betekent onherroepelijk vraag naar collectie en distributie. Hoe? Dat kan per provincie verschillen en dat is ook iets om met je provinciale netwerk samen op te lossen lijkt me. Nu ja, dat lijkt me iets voor de coördinator van punt 4. Geen makkelijke klus. Wel noodzakelijk.

Valkuil

Wat is nu de valkuil voor PSO’s, behalve dan dat het net als voor de lokale bibliotheek een flinke peut werk is? Ik denk dat de valkuil voor PSO’s is dat ze gaan wachten. Wachten tot ze een nadrukkelijke rol krijgen van lokale bibliotheken of van landelijke organisaties. Logisch, maar niet handig. Juist deze verbindende schakel moet sneller acteren dan elke andere laag. Een aanstekelijke PSO kan werken als katalysator naar beide andere lagen: lokaal en landelijk. Nu ja, aandachtspuntje.

G4

Tot slot: Ik weet niet hoe het zit maar er schijnt een soort controverse te zijn tussen PSO’s en de Grootste-4-bibliotheken (G4). Op uitvoerend niveau loop ik er nooit tegen aan maar op strategisch niveau schijnt het er te zijn. De taken die ik hier noem zijn eigenlijk ook prima op te pakken door die G4-bibliotheken voor hun eigen werkgebied. En wellicht dat de combinatie van G4-bibliotheek en een PSO het geheel nog wel sterker kan maken. Zeker een gesprek waard zou ik zeggen.

Ok, PSO-directeuren, hup aan de slag. Zal ik morgen het huiswerk verklappen voor de landelijke clubs en hebben we onze 3 x3 = 10-punten bijna compleet.

Tot morgen!

Foto: RLJ Photography NYC

Marks 3 x 3 =10-plan : Deel 2 : Punt 1 tot en met 3 voor de lokale bibliotheek

Zo beste bibliotheekdirecteur: u bent natuurlijk helemaal klaar voor de Bibliotheek op School. Want twee jaar lang hebt u naar het project in aanbouw kunnen kijken en mee kunnen praten. Het business model kent u uit uw hoofd en alle strategische netwerken staan op scherp. En last but not least: u heeft er zo onderhand ook een paar centen voor gereserveerd.

Loopt u toch nog een beetje achter?  Ach ja, een bibliotheekdirecteur maakt ook wel eens een foutje.  Volg dan Marks drie punten en alles komt weer goed.

Punt 1: Een plan en een concept

Had u al nagedacht over hoe u die basisscholen aan u gaat binden? Ja? Dan mag u door naar punt twee. Nee? Lees dan nog even verder.

Mijn ervaring is dat scholen ons toch nog vooral zien als leesbevorderaar. Niks mis mee. Zijn we ook. En daarbij gaat het gewoon nog ‘old school ‘ om boeken. Boeken die zo dicht mogelijk bij kinderen zijn. En mijn idee is volgens mij even simpel als doeltreffend: we geven elke school een schoolbibliotheek. Cadeau? Ja, waarom niet? Tegenprestatie: de basisschool sluit een meerjarig contract met de bibliotheek. Niet om die schoolbibliotheek alsnog te betalen maar om samen leesprogramma’s uit te voeren met die school.

Bij een plan hoort een doel. In Overijssel is dat doel: in vier jaar tijd 50% van de basisscholen aansluiten op de Bibliotheek op School. Sommigen vinden dat een ambitieus doel. Dat mag. Maar stel een doel. U maakt mij niet wijs dat er helemaal niets mogelijk is. Stel dan als doel 20% of 30%. Maar ga bewegen! Want beweging creëert weer nieuwe energie. In Hengelo stellen we ons tot doel om in vier jaar 20 tot 25 scholen aan te sluiten. Ik weet nog niet precies hoe, maar ik weet wel dat nu gaan bewegen die oplossing sneller dichterbij brengt.

Lukt het u niet om zelf een goed plan te maken? Kijk eens om u heen: er zijn echt al heel veel bibliotheken met lokale aanvalsplannen. Ook samenwerken kan hier prima: maak samen met andere bibliotheken een goed plan. En last but not least: huur een kundige adviseur in en laat u op weg helpen: beter een goed verhaal gehuurd dan een het zelf verprutst met een plan dat het net niet is.

Punt 2: Het geld

Ah, er zijn nog steeds mensen die denken dat de Bibliotheek op School een kostendekkend product is. Waar die gedachte ooit vandaan is gekomen? Ik ken geen enkel bibliotheekproduct dat kostendekkend is. Wel kennen we op veel producten het profijtbeginsel toe: de gebruiker betaalt een deel mee. En dat lijkt me hier ook zo. Scholen betalen een bedrag per leerling.

Ik zal het concreet maken. Stel je wilt een veel schoolbibliotheken inrichten. Dan heb je een flink bedrag nodig. In Hengelo probeer ik dat bedrag bij elkaar te krijgen door een structurele ombuiging van een kleiner bedrag. Dat zet je om in afschrijving waardoor je een groter investeringsbedrag krijgt. Een simpele finaniciële truc. Is het genoeg? Nee, maar wel genoeg voor de eerste doelstelling. 

Verder is er vorig jaar natuurlijk veel geld vrijgevallen door het gewonnen Leenrechtdispuut. Ik zal de bedragen hier niet noemen maar daarmee kun je heel veel schoolbibliotheken stimuleren. Tot slot: ik heb in het verleden voor verschillende stichtingen bezuinigingsplannen gemaakt. Ik weet dat het lastig is. Maar vaak lukte het me om ook binnen die bezuinigingen toch ook wat vernieuwingsbudget vrij te spelen voor bijvoorbeeld scholen.

Lukt het u niet om het benodigde geld vrij te spelen: kijk dan eens bij collega’s hoe zij het deden. Vraag het gewoon eens na. De antwoorden zijn soms verrassend. En ook hier geldt: zoek samenwerking op regionaal of provinciaal niveau.

Punt 3: De Mens, een bikkel voor elke 50 basisscholen 

Voor elke 50 basisscholen heb je lokaal een flinke coördinator nodig. Een bikkel die een goed verhaal kan vertellen voor scholen, die het inregelt en en passant ook nog zorgt dat er nieuwe scholen bij komen. Nou ja, een schaap met vijf poten dus. Als u wel zo’n schaap hebt: koesteren en heel goed voor zorgen. Voor al die andere bibliotheken: dit is wel de cruciale factor of het wel of niet wat wordt. Zonder iemand die dat goede verhaal kan vertellen wordt het niks. En die gave is dun gezaaid.

Samenwerking ligt hier dan ook heel erg voor de hand. Maak voor de schapen met vijf poten het een uitdaging om samen voor meerdere bibliotheken iets te regelen.

Oh ja, nog een valkuiltje: goede mensen hebben de neiging om te denken dat ze het zelf nog net beter kunnen. Er is veel beschikbaar voor de Bibliotheek op School, er zijn al veel leesmethodes, er zijn al veel mediawijsheidprojecten geweest. De tijd is te schaars om nog iets nieuws te verzinnen. Gebruik wat er is en focus op het halen van resultaat met scholen.

Onmogelijk? Welnee. Beetje werk? Ja, dat wel. Beetje leuk werk? Ja, ook wel. Dus bibliotheekdirecteur: als de wiedeweerga aan de slag!

Morgen de volgende drie punten en het huiswerk voor Provinciale Service Organisaties!

Foto: Mr. Theklan

Marks 3x3=10-plan : Deel 1 : Opmaat

3 x 3 = 10. U ziet het, ik heb meer verstand van lezen dan van rekenen. Of toch niet?  Lees even door.

Precies twee jaar geleden schreef ik ‘Marksdriepuntenplan’. en even later nog een vervolg erop.  Dit na mijn bezoek aan de NOT 2011,  zeg maar de tweejaarlijkse huishoudbeurs voor onderwijzend personeel.

Ook de bibliotheken stonden er. Welke bibliotheken? Alle bibliotheken. En met welk aanbod? Al het aanbod. En wat vond ik er toen van?

Ik citeer:

En om eerlijk te zijn: ik vind dat nogal prut. Flut. En nog eens prut. Dat is het. Ik zie 160 bibliotheekorganisaties die hun dienstverlening aan het basisonderwijs allemaal versnipperd hebben. Verschillende leeslijnen, verschillende soorten ondersteuning van mediatheken en verschillende tarieven.

Ik pleitte voor drie punten: `1) Bundel verschillende initiatieven voor leesonderwijs zoals Kunst van Lezen,  Boek1Boek en Biebsearch jr. tot één aanpak, 2) Zorg voor eenduidige ondersteuning van schoolbibliotheken en 3) Zorg voor een groeiend digitaal aanbod.  

Chapeau voor SIOB, Stichting Lezen en Bibliotheek.nl

En om eerlijk te zijn: met de aanpak van De Bibliotheek op School is er veel veranderd. Er komt lijn in bovenstaande punten, het krijgt gezamenlijk smoel en er is een prachtige toolkit. Daarnaast heeft deze aanpak als spin-off dat heel veel collega’s met elkaar overleggen hoe dit aan te pakken. En daarbij wordt en passant veel kennis gedeeld en uitgewisseld. Goud dus en chapeau voor het SIOB die dit de afgelopen twee jaar samen met Stichting Lezen en Bibliotheek.nl heeft opgepakt.

Stroop uw mouwen zo ver mogelijk op

Zijn we klaar? Nee, natuurlijk. Het werk begint pas. En ik zal u zeggen dat u in uw lokale bibliotheek uw mouwen zo ver mogelijk moet opstropen.  Want daar zal het leeuwendeel nu moeten gebeuren. Zit al het werk lokaal? Welnee, de Bibliotheek op School gaat een uiterste krachtinspanning vergen van lokale bibliotheken, Provinciale Service Organisaties en SIOB, Stichting Lezen en Bibliotheek.nl. Drie lagen: lokaal, provinciaal en landelijk. En voor elk van die drie lagen heb ik drie punten.  Eindigend in een laatste gezamenlijk punt. Tien punten dus. 

Elke dag pakken we een laag aan.Vandaag publiceer ik zometeen de eerste punten voor de lokale bibliotheek, morgen de PSO’s en woensdag voor de landelijke partijen. Om vervolgens nog af te sluiten met een klein laatste puntje.

En zo is 3 x 3 toch 10! Wie zei dat ik niet kon rekenen? 

Lipdub

Dit filmpje is al een paar maanden geleden gemaakt. Volgens mij was het toen ook wel even een hit. Ik had het gemist en zie hem nu. Toch leuk omdit filmpje uit Nimegen (weer) te zien.